Conţinut
- TL; DR (Prea lung; nu a citit)
- Cum influențează întrebările Răspunsurile
- Demonstrarea comportamentului luminii
- Studiul filtrării
- Cum Balls Bounce
Proiectele de târguri științifice pentru clasa a patra trebuie să fie suficient de ușor și de interesante pentru ca elevii de 9 și 10 ani să poată realiza, să explice un aspect cheie al științei și să promoveze înțelegerea modului de funcționare a științei. Cele mai bune idei de proiect sunt concepte generale care oferă suficiente îndrumări, astfel încât elevul știe ce să facă, dar lasă detaliile deschise pentru ca aceștia să-și rezolve singuri. Studenții pot apoi dezvolta un proiect care îi interesează.
TL; DR (Prea lung; nu a citit)
Idei tematice pentru proiecte științifice din clasa a IV-a includ un sondaj, o demonstrație asupra comportamentului luminii, modul în care funcționează diferitele filtre și modul în care bile sunt sărite. Afișele permit elevilor să-și prezinte ideile, dintre care unele pot include demonstrații practice.
Cum influențează întrebările Răspunsurile
Elevii trebuie să vină cu o întrebare pe un subiect neutru și să pună întrebarea două moduri diferite de oameni diferiți. De exemplu, aceștia pot întreba participanții la sondajul lor: „Fac pisicile animale de companie mai bune decât câinii” și îi pot întreba pe ceilalți respondenți: „Câinii fac animale de companie mai bune decât pisicile?” O altă pereche de întrebări ar putea fi: „Îți place broccoli” și „Îți place broccoli?”
Încercați-i pe elevi să țină evidența răspunsurilor și să întrebe suficient de mulți oameni, astfel încât este posibil să spună dacă tipul de întrebare a făcut diferența. De exemplu, pentru prima întrebare de broccoli, 14 persoane ar putea spune da și 15 nu, ceea ce înseamnă un număr aproape egal de persoane le place și nu le place broccoli. Pentru a doua întrebare de broccoli, s-ar putea ca 18 persoane să spună da și 12 să spună nu, ceea ce înseamnă că mulți oameni nu le place broccoli decât să le placă. Pe de altă parte, același număr de oameni poate răspunde da și nu la cele două întrebări. Elevul explică apoi modul în care schimbarea întrebării a influențat sau nu modul în care oamenii răspund. Solicitați-i să-și compileze studiile într-o prezentare pe care o pot afișa cu ușurință pe o placă de proiect.
Demonstrarea comportamentului luminii
O altă idee de proiect ar putea arăta modul în care lumina trece prin diferite materiale. Obțineți mai multe lanterne mici și materiale diferite, cum ar fi o bucată de geam, o prismă, ceva plastic și o lentilă, precum și mai multe ochelari mici. Elevul umple paharele mici cu diferite lichide, cum ar fi apă, apă sărată, ulei și sirop. Acestea pot așeza obiectele și ochelarii în fața unui fundal alb și pot străluci lumina din lanterne prin fiecare dintre ele pentru a arăta cum se comportă lumina.
Unele materiale îndoaie lumina, altele o lasă să treacă neschimbată, altele distrug lumina în culori și altele concentrează lumina într-un punct sau o linie. Elevul poate determina dacă un model și poate pregăti o demonstrație a ceea ce se întâmplă la lumină și de ce.
Studiul filtrării
Un proiect de filtrare începe cu elevul pregătind amestecurile și filtrarea acestora cu diferite filtre pentru a încerca să le separe. Studentul înregistrează ce se întâmplă și arată amestecurile și filtrele utilizate. Amestecurile de lichide sunt probabil cele mai ușoare de utilizat într-o demonstrație și pot include pahare pline cu apă noroasă, apă amestecată cu nisip fin, apă amestecată cu piper, apă cu sare sau zahăr sau oricare dintre aceste substanțe amestecate cu alte lichide, cum ar fi uleiul, săpun lichide sau curățător de geamuri. Filtrele posibile ar putea fi prosopul de hârtie, pânza, pâslă, dantelă sau hârtie groasă.
În funcție de detaliile experimentelor, demonstrația ar putea arăta modul în care funcționează diferite filtre la un singur tip de amestec lichid, diferite lichide cu un tip de filtru sau mai multe lichide cu mai multe filtre. Demonstrația arată cum se pot separa unele amestecuri, dar modul în care alții trec prin filtre și de ce este cazul.
Cum Balls Bounce
Elevul folosește mai multe mingi diferite, cum ar fi un baschet, o minge de tenis, o minge de golf, o minge de cauciuc și o minge de volei. Aceștia determină cât de ridicat se ridică fiecare minge dacă este aruncată, nu aruncată. Apoi, elevul înregistrează primele și mai multe respingeri ulterioare pentru a vedea dacă există un model. Pentru afișarea târgului științific, studentul arată diferitele bile și înregistrările cu cât de mare s-a sărit fiecare la primul și ulterior, la cele mai potrivite, care detaliază orice tipare găsită.
Cel mai simplu mod de a realiza aceste experimente este să atașați o bucată mare de hârtie albă pe un perete sau să folosiți un fundal alb ca fundal. Elevul trasează o linie de aproximativ 3 metri deasupra solului pe perete sau hârtie. Elevul aruncă fiecare bilă de pe acea linie și apoi notează pe fundal înălțimea primului și următorului salt. Elevul măsoară înălțimile fiecărui respingere și găsește tipare în înălțimi, cum ar fi dacă fiecare săritură este aceeași fracție din saritura anterioară și în ce măsură diferitele bile sări la fel.